>Задания на организационном этапе, использование стратегий "Верные и неверные утверждения", "Твое слово", работа по алгоритму содействовали повышению мотивации учащихся, представлению имеющихся знаний и усвоению новой темы урока, что показывает рефлексия "Светофор" и интервьюирование учеников
При планировании урока 2 тщательно продумать индивидуальную и групповую форму работы для активного взаимодействия учащихся, использовать приемы формативного оценивания, слова - одобрения учителем - предметником, задания для развития речевой деятельности, также рационально распределить лимит времени урока, учитывать "голос ученика" и результаты наблюдений за исследуемыми учащимися
При планировании исследовательского урока 2 члены команды обсудили выявленные трудности проведенного урока 1. Сделали следующие выводы: активизировать процесс взаимодействия учащихся в группах; разнообразить местоположение учеников; подобрать приемы, стратегии, способствующие саморегулирующему обучению, преодолению языковых и эмоциональных барьеров в речевой деятельности учащихся; использовать слова - одобрения учителем - предметником; рационально распределить время урока; учитывать "голос ученика", результаты наблюдений исследуемых учащихся (Приложение 8); концентрироваться на решение ключевой проблемной теме исследования.
Для составления планирования урока 2 изучили методическую литературу по темам: "Интерактивные методы преподавания", проанализировали выявленные трудности, обсудили все предложенные учителями идеи, варианты выбора интерактивных методов диалогического обучения, составили план исследовательского урока 2.
Урок на тему "Сложные слова" по разделу "Словообразование" (Приложение 7)
Во
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>