ихся на уроках русского языка, используя интерактивные методы диалогического обучения, развивая коммуникативные навыки, критическое мышление, умение применять полученные знания на практике.
Дальнейшая работа команды учителей была построена по алгоритму:
1 этап: Совместное планирование урока-исследования.
2 этап: Проведение урока-исследования и наблюдение за уроком.
3 этап: Опрос учащихся.
4 этап: Обсуждение урока-исследования и первоначальное планирование следующего урока-исследования.
Согласно календарно-тематического планирования уроки русского языка проходили по разделу "Словообразование", по темам: "Способы образования слов", "Сложные слова", "Сложносокращенные слова".
Команда учителей в совместной работе разработали среднесрочный план и план проведения первого урока Lesson Study по теме "Способы образования слов". (Приложение 6,7)
По результатам исследования данного урока проведение учителем тренинга "Солнце светит для тех, кто. . . " и деления на 3 группы по цвету фруктов с описанием полезных свойств, способствовало созданию коллаборативной среды. При помощи стратегии "Верные и неверные утверждения" учащиеся показали хорошие знания по теме "Морфемика". Самостоятельно определили тему; критерии успешности урока составляли с затруднением. При изучении нового материала в начале - индивидуально, затем, обсуждая, в парах по стратегии "Твое слово" учащиеся представили умение работать с текстом (вопрос - ответ). Практическое применение знаний продемонстрировали при составлении постера, работая по алгоритму. Оценивание данной работы по приему "сэндвич" вызвало особую реакцию: разногласия, неумение высказать мысли. Необх
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>