еским процессом, где проводится "исследование урока" командой учителей;
Во-вторых, он носит практико-исследовательский характер, который направлен на положительную динамику, изменение и улучшение уроков, переосмысление педагогической практики. Решается ключевая проблема в обучении в конкретном классе с помощью систематического сбора и анализа данных;
В-третьих, это командная коллаборативная работа, где группа заинтересованных учителей (3-6) проводит исследование над решением актуальной ПРОБЛЕМЫ в обучении в определенном классе на протяжении трех циклов уроков-исследований. Решая одну проблему, невольно команда сталкивается с другой проблемой, стремится искать пути их решения, совместно обдумывая, размышляя, анализируя, подводит итоги. В этом и заключается непрерывный отличительный характер исследования. Как говорится, одна голова хорошо, а две лучше. Командная работа учителей в коллаборативной среде способствует успешному исследованию, развитию навыков наблюдения и обучения. Несомненно, потребуется от учителей профессиональное всестороннее развитие, высокая мотивация, свободное время и самостоятельный поиск знаний. Только тогда команда может достичь положительных изменений в ходе исследовательской работы. "Lesson Study является, по существу, коллаборативным подходом в обучении учителей и развитии практики преподавания и обучения, а так же исследованием в действии (Action Research), поскольку предполагает ряд циклов" (Руководство для учителя, второй (основной) уровень, 2012, страница 249);
В-четвертых, в период трех циклов исследования в действии особое внимание уделяется на систематизацию и анализ сбора данных (карточки в классе, опрос, фотографии, рисунки, интервью, беседы, наблюдение, социограммы, анкетирование, видеозаписи и т
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>