том. Проблема оценочной функции новой школы упирается в решение трех основных вопросов:
oo С какой целью оценивать учебные успехи детей? Зачем?
oo Что важно в первую очередь оценивать в познавательной деятельности школьников?
oo Как лучше обеспечивать объективность оценок?
"Зачем оценивать школьников?"
Цель педагога - обучить детей самоорганизации деятельности, что и порождает требования заменить учительские оценки содержательной самооценкой учащихся, которая воспринимается как мобилизационно-побудительный механизм саморегуляции учебной деятельности и залог ее успешности.
"Что оценивать?"
Новая цель образования - воспитание саморазвивающейся личности. Эта модель включает в себя ее базовые знания и умения, но наиболее важным компонентом становится способность учащихся к организации самостоятельной деятельности, к осуществлению рефлексивных действий в случае встретившихся затруднений. В этом случае оценке должна подвергаться степень индивидуального (каждого ребенка в отдельности) продвижения в режиме саморазвития. Процедурой самооценки может заканчиваться не только урок, но и любой его этап, предполагающий решение учебной задачи пусть даже он занимает всего несколько минут. Одной из наиболее важных задач я считаю создание условий для ориентации учащихся на совершенствование учебной деятельности в процессе обучения, на углубление и усиление мотивов познания, на развитие самостоятельности детей, включая и действие самооценки. Организация диагностической деятельности является важнейшим условием реализации этой задачи. Цели контрольно-оценочной деятельности:
1) повышение внутренней мотивации к обучению;
2) формирование действия контроля (самоконтроля);
3) развитие творческих способностей детей;
4) разви
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>