тии творческого подхода в обучении. У учащихся формируется собственная точка зрения, они учатся ее аргументировать, отстаивать свое мнение. Дети учатся общаться между собой, с учителями, овладевать коммуникативными умениями.
Таким образом, проанализировав все количественные и качественные результаты проведенного исследования в действии, можно сделать следующие выводы:
1. Применение групповой формы работы на уроке, может стать действенным инструментом не только для повышения эффективности процесса обучения, но и для развития творческих способностей и саморегуляции учащихся;
2. Все аспекты развития творческих способностей оказывают взаимное влияние друг на друга благодаря работе в группе;
3. Творческий подход учителя к организации групповой деятельности делает эту форму интересной, доступной, дающей самую важную основу для развития личности через общение, сотрудничество.
4.
Применение в системе и комплексе новых подходов, представленных в Программе курсов повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан второго (основного) уровня, может помочь в создании условий для самостоятельной работы детей в Зоне их ближайшего развития, формирование их творческого потенциала а значит, способствовать в воспитании личности, которая может быть реально адаптирована к условиям жизни в современном обществе.
В ходе проведенной практики я столкнулась с некоторыми трудностями и внесла много нового, положительного в свою педагогическую деятельность. Используя групповую форму работы, я использовала разноуровневые задания, с учетом индивидуально-дифференцированного подхода. Работая по сбору данных, я столкнулась со следующими проблемами:
Во-первых, ограничение во времени. Для такой серьёзной работы, чтобы увидеть значительные изменен
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>