ановками»
Часто используем на уроках литературного чтения после обсуждения заглавия рассказа и прогноза его содержания. Затем идет чтение текста небольшими отрывками с обсуждением содержания каждого и прогнозом развития сюжета. . Обязателен вопрос: «Что будет дальше и почему?»
«Сводная таблица»
Этот приём позволяет за короткое время описать и изучить большое количество информации. Основной смысл использования приема заключается в том, что "линии сравнения",то есть характеристики, по которым учащиеся сравнивают различные явления, объекты и прочее, формулируют сами ученики. Для того, чтобы "линий сравнения" не было слишком много, можно вывести на доску все предложения учащихся относительно "линий", а затем попросить их определить наиболее важные. Таким образом, можно избежать избыточности. Категории сравнения можно выделять как до чтения текста - источника, так и после его прочтения.
Например: При изучении темы: «Человек – строитель» (Окружающий мир, 2 класс) используется сводная таблица.
По иллюстрациям учащиеся сравнивают различные виды жилищ; выделяют их отличительные признаки и заполняют в таблице линии сравнения:
Линии сравненияюртаиглучумвигвамизба
В какой местности строится?
Какие народы строят?
Какой используется материал?
По предложенным источникам (текстам с избыточной информацией) учащиеся заполняют таблицу по каждому виду жилищ.
Например: При изучении темы «Разделительный твердый знак» (Русс. яз. , 2 класс) используется сравнительная таблица:
ЬЛинии сравненияЪ
В какой части слова пишется.
После каких букв.
Перед какими буквами.
Слышим ли звук й.
Для чего служит.
Стадия «Рефлексия» напр
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>