вызова были даны слова разных частей речи: имена прилагательные, имена существительные, имена числительные и глаголы. На стадии осмысления разрешали проблему: по каким признакам объединить слова в группы и как назвать эти группы. На стадии рефлексии составлен синквейн:
Слова
Разные, всякие
Отвечают, обозначают, изменяются
Объединились в большие группы!
Части речи
«Эссе» – это письменная форма, в которой отражены впечатления, мысли и опыт учащегося в связи с определенной темой. В настоящее время эссе часто называют "потоком сознания, перенесенного на бумагу".
(Обязательно пишется на черновике, за определенное время, зачитывается)
Мы пишем по краткому алгоритму:
1. Тема (проблема), которая обсуждалась.
2. Мое мнение по теме (проблеме).
3. Обоснование (Почему так считаю?).
Например: Тема урока «Х. К. Андерсен «Девочка со спичками» (Литер. Чтение, 3 класс). Эссе Чесноковой Алены:
Хорошо ли для девочки, что она умерла? Я думаю, что да. Это ведь сказка. Девочка больше не будет голодать, мерзнуть и страдать. А вот если в настоящей жизни такое случится? Это ужас! Человек не должен так умирать. Нельзя девочке желать смерти. Тогда пусть все бедные бомжи умрут. В жизни это плохо. Надо надеяться на лучшее и бороться.
Главное на стадии рефлексии не упустить то, что завершая урок учащихся следует настроить на тему следующего урока. Хорошо, если вы оставите учеников заинтригованными, чтобы разрешить интригу на следующем уроке.
Приемов технологии критического мышления достаточно много. Некоторые из них можно использовать на разных стадиях урока. Какого-то строгого ограничения нет.
Планируя урок, не старайтесь включить в него все знакомые приёмы и стратегии – подберите наиболее эффективное сочетание, подх
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>