кольку, чем больше преподаватель будет оберегать ребёнка от серьёзных занятий, тем труднее будет переход к ним. При этом он же предлагал "сделать серьёзные занятия для ребёнка занимательными", т. е. стремясь привить детям любовь к иностранному языку, преподаватель должен так строить занятия, чтобы ребёнок испытывал такое же удовлетворение, как и от игры.
Игра, введённая в учебный процесс на занятиях по английскому языку, в качестве одного из приёмов обучения, должна быть интересной, несложной и оживлённой, способствовать накоплению нового языкового материала и закреплению ранее полученных знаний. Следует учитывать, что игровой процесс намного облегчает учебный процесс; более того, умело разработанная игра неотделима от учения.
Отметим, что использование игры недостаточно хорошо изучено в отношении к обучению английскому языку. А ведь именно игра может выполнять исключительную роль усиления познавательного интереса, облегчения сложного процесса учения, создания условий для формирования творческой личности учащихся, а также вывести профессиональное мастерство учителя на уровень современных технологий.
Педагогика рассматривает детскую игру как важное средство воспитания и всестороннего развития детей. Для учеников младших классов игры имеют исключительное значение: игра для них - и труд, и серьёзная форма воспитания; и форма, содержанием и назначением которой должно быть обучение, способствующее овладению видами речевой деятельности как средствами общения.
Игра - особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Исходя из особенностей психологического развития младшего школьника, одна из которых состоит в преобладании эмоциональной сферы над интеллектуальной, нельзя не оценивать потенциальных возможностей и
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>