ет трудоспособность и заинтересованность педагогов и учащихся, в отличии от монотонного выполнения определённых заданий. Более того, использование обучающих игр на уроках английского языка помогает формировать у учеников определённые речевые навыки, развивает речевые умения, обучает умению общаться.
2. 2 Классификация игр.
Существует несколько групп игр, развивающих интеллект, познавательную активность ребенка.
1 группа - предметные игры (манипуляции с игрушками и предметами). Через игрушки и предметы дети познают форму, цвет, объем, материал, мир животных, мир людей и т. п.
2 группа - творческие игры, сюжетно-ролевые, в которых сюжет - форма интеллектуальной деятельности.
3 группа - используется как средство развития познавательной активности детей - это игры с готовыми правилами, обычно и называемые дидактическими.
Как правило, они требуют от школьника умения расшифровывать, распутывать, разгадывать, а главное - знать предмет. Чем искуснее составляется дидактическая игра, тем наиболее умело скрыта дидактическая цель. Оперировать вложенными в игру знаниями школьник учится непреднамеренно, непроизвольно, играя.
4 группа игр - строительные, трудовые, технические, конструкторские. Эти игры отражают профессиональную деятельность взрослых. В этих играх учащиеся осваивают процесс созидания, они учатся планировать свою работу, подбирать необходимый материал, критически оценивать результаты своей и чужой деятельности, проявлять смекалку в решении творческих задач. Трудовая активность вызывает активность познавательную.
5 группа игр, интеллектуальных игр - игры-упражнения, игры-тренинги, воздействующие на психическую сферу. Основанные на соревновании, они путем сравнения показывают играющим школьникам уровень их подготовленн
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>