ың оқу жылдары бойынша біркелкі бөлуді, теорияларды курстардың басталуына жақындатуды көздейді);
9. Химиялық ұғымдарды дамыту принципі (тереңдету, нақтылау, жалпылау, жүйелеу және интеграциялау әдістері арқылы олардың көлемі мен мазмұнын дәйекті түрде ашуды және кеңейтуді болжайды);
10. Тұтастық принципі (мазмұнның барлық компоненттері мен дидактикалық бірліктерінің жүйелі байланысы мен өзара байланысын, ғылыми теориялар мен жетекші идеялар негізінде мазмұнды-логикалық ғана емес, сонымен қатар құрылымдық-функционалдық байланыстарды да жүзеге асыруды қамтиды).
Әдіснамалық-теориялық негіздер білмеуден білімге көшудің, жаңа білім мен іс-әрекет тәсілдерін жасау мен арттырудың, қызмет тәсілдерін, оның іргелі түрлерін (еңбек, таным және қарым-қатынас) ұтымды етудің жалпы әдіснамалық және теориялық құралдарын қамтамасыз ету үшін қажет. Маңызды әдіснамалық және теориялық негіздерге мыналар жатады:
1) таным диалектикасы (қарама-қайшылықты бірлікте, өзара байланыста және өзара тәуелділікте, дамуда);
2) интегративті әдістеме (оның инфрақұрылымында әртүрлі әдіснамалық тәсілдерді қамтиды: интегративті, жүйелік, кешенді, белсенді, инновациялық, құзыреттілік, аксиологиялық, бейімделгіш, интерактивті және т. б. );
3) білім теориясы. Психологиялық-педагогикалық негіздер білім алушыларды тәрбиелеу және дамыту міндеттерін оңтайлы шешу үшін қажет. Маңызды психологиялық-педагогикалық негіздерге білім беру практикасында өзін-өзі ақтаған оқушыларды тәрбиелеу мен дамытудың дәстүрлі және жаңа теориялары жатады.
Ғылыми-теориялық негіздер химияның мектеп курсын құру және өскелең ұрпақтың химиялық білім алуы үшін ғылыми-теориялық іргетасты қамтамасыз ету үшін қажет. Ең маңызды ғылыми-теориялық негіздерге ілімдер, теориялар, іргелі заңдар түріндегі ғылыми-тео
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>