Жиры

писи уравнений реакций направлены на формирование базовых способностей учащихся (анализ, синтез, сравнение, систематизация, классификация, аналогия и др. ), которые при этом образуют индивидуальную траекторию восприятия учебного материала.
8. На этапе обобщения урока я предложила ученикам вопросы по изученному материалу. Кроме того, дополнительно предложено задание на умение самостоятельного построения вопросов по предметной области - есть способ определения учащимся личного уровня обучения. Так же, я ввела самооценку знаний по кретериям.
9. На этапе рефлексии мы выходим с учащимися на вывод о достижении результативности урока и личного понимания материала урока.
10. Домашнее задание носит разноуровневый характер, ученик может определить свою траекторию домашнего повторения
11. Я думаю, что время на различных этапах урока использовалось рационально. Для эмоционального снятия напряжения учащимся было предложено в начале урока притча, и в конце стихотворение. В середине урока была проведена физкультпауза. Кроме того в первой половине урока проведена гимнастика для глаз.
Я думаю, что мне удалось реализовать все поставленные цели и задачи.









Тема учебного занятия "Жиры"
Девиз урока:
изучение нового есть перенос
знаний ранее изученного
на новый изучаемый объект.
Цель: формировать представление о составе и строении жиров.
План урока
1. Состав и строение жиров.
2. Физические свойства жиров.
3. Химические свойства жиров.
4. Применение жиров.
5. Биологическая роль жиров.
Выполните задания:
1. Выберите из перечня солей те, которые будут реагировать с карбоновыми кислотами: МgСО3,Nа2SО4, Nа2СО3, NаСΙ, KNО3, КНСО3
2. Исправьте о