в необычных условиях и тем самым подтверждается универсальность закона.
3. Опрос учащихся.
Интересным приёмом при опросе учащихся является привлечение отрывков из произведений художественной литературы. Эти отрывки могут играть роль качественных задач или контрольных вопросов отвечающему. Например при повторении темы " Электрический ток" прошу учащихся 8 класса объяснить деду Митрию ( рассказ К. Паустовского " Подарок" ), что такое электрический ток: " Ты мне про лесничего не говори. . . Лесничий мужик хитрый, он когда в Москве жил, так, говорят, на электрическом току пищу себе готовил. Может это быть или нет?
-Может, - ответил Рувим.
-Может, может! - передразнил его дед. - А ты этот электрический ток видал? Как же ты его видал, когда он видимости не имеет, вроде как воздух?"
Особенно интересно выбирать такие отрывки, где имеется научная ошибка, неточность. Тогда перед учениками ставится более сложная задача: найти ошибку и правильно объяснить описанное явление. Например учащимся 10 класса после изучения темы " Закон всемирного тяготения" предлагаю им оценить проект Сирано де Бержерака, как достичь Луны ( Э. Ростан. " Сирано де Бержерак" ):
Я изобрёл шесть средств подняться в мир планат!
Сесть на железный круг и, взяв большой магнит,
Его забросить вверх высоко, докуда будет видеть око;
Он за собой железо приманит,-
Вот средство верное!
А лишь он вас притянет, схватить его и бросить вверх опять,-
Так подымать он бесконечно станет!
Сложный вопрос о невозможности изменить положение центра тяжести системы тел только за счёт действия внутренних сил системы можно ещё раз обсудить с учащимися, вспоминая героя Э. Распе Мюнхаузена: " Схватив себя за косичку , я
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>