объяснение непонятного для героини сказки явления.
2. Иллюстрация теоретических положений при объяснении учителя.
В 11 классе, объясняя закон прямолинейного распространения света и комментируя рисунок учебника, изображающий образование тени, читаю стихотворение А. Блока:
Шар раскалённый ,золотой
Пошлёт в пространство луч огромный,
И длинный конус тени тёмной
В пространство бросит шар другой.
Таков наш безначальный мир.
Сей конус - наша ночь земная.
За ней - опять, опять эфир
Планета плавит золотая. . .
Рассказывая в 10 классе об относительности механического движения, читаю стихотворение А. С. Пушкина " Движение".
Движенья нет, сказал мудрец брадатый,
Другой смолчал и стал пред ним ходить.
Сильнее он не мог бы возразить;
Хвалили все ответ замысловатый,
Но, господа, забавный случай сей
Другой пример на память мне приводит;
Ведь каждый день пред нами Солнце ходит,
Однако ж прав упрямый Галилей.
Учеников 10 класса привлечёт и заставит задуматься отрывок из рассказа В. Бианки " Музыкант", прекрасно иллюстрирующий важный вывод урока - всякое колеблющееся тело звучит: " Старик подкрался из-за ёлочки и видит: на опушке разбито грозою дерево, из него торчат длинные щепки, а под деревом сидит медведь, схватил одну щепу лапой. Медведь потянул к себе щепку и отпустил её. Щепка выпрямилась, задрожала и в воздухе раздалось: " Дзинь". . . - как струна пропела. . .
Замолк звук, медведь опять за своё: оттянул щепку и отпустил".
Знакомя учащихся с диффузией, обращаюсь к повести Дж. К. Джерома " Трое в лодке не считая собаки": " Это был изумительный сыр, острый и со слезой, а его аромат мощностью в двести лошадиных си
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>