й ночкой. А проснувшись поутру, Начинали вновь игру: Сесть, и встать, И два прыжка. . . Вместе весело всегда.
Е. Гайтерова
Закрепление изученного материала
Упр. 145 (с. 83).
(Фронтальная работа. )
Рефлексия
Что на уроке вам понравилось?
Какая работа показалась сложной?
Оцените свою работу на уроке.
Подведение итогов урока
С каким видом текста сегодня познакомились? (С повествованием. )
На какие вопросы отвечают тексты-повествования? (Что случилось? Что произошло?)
Какая часть речи играет в таких текстах ведущую роль? (Глаголы. )
Урок 1 3 5. Проверка знаний
Цель: проверить знания по теме «Глагол».
Планируемые результаты: учащиеся научатся писать частицу НЕ раздельно с глаголами, видеть глаголы в тексте; строить сообщения в устной и письменной форме.
Ход урока
Организационный момент
Актуализация знаний
Орфографическая минутка
Вставьте пропущенные буквы. Объясните орфограммы. Мел. . ница ст. . яла у самой в. . ды. Возле ее ст. . ны вращ. лось огромное
кол. хо. Нижняя ч. . ст. . кол. . са (на)х. . дилас. . (под)в. . дой. Монотонный скри. . был единственным громким звуком, нарушающим в. лернюю т. . ш. . ну.
Подчеркните глаголы. Укажите, в каком числе они употреблены.
Работа по теме урока
Упр. 146 (с. 84).
Кто из вас делал салат?
Кто видел, как делают его?
Из чего будем делать салат?
Расскажите, что нужно сделать сначала, что потом. (Ответы детей. )
Письменно составьте текст-повествование. (Отвечают три-четыре ученика. )
Салат подан к столу. А сейчас вспомним правила этикета. Упр. 147 (с. 84).
Прочитайте стихотворение.
Какое замечание сделала мама? (Не болтать. )
В каком значении она употребила это слово? (Не разговаривать. )
Что зн
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>