никающих проблем.
-перед началом решения составляем совместный план действий.
- привлекаю детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни.
- учу детей тем навыкам, которые им пригодятся в работе с информацией - пересказу, составлению плана, способам эффективного запоминания, знакомлю с разными источниками, используемыми для поиска информации. В ходе учебной деятельности развиваю память и мышления детей.
- общаемся с позиции сотрудничества.
- обучаю детей приемам работы в группах, дети вместе со мной исследуют, как можно прийти к единому решению в работе в группах, анализируют учебные конфликты и находят совместно пути их решения.
- не сравниваю детей между собой, а показываю достижения ребенка по сравнению с его вчерашними достижениями
- учу разным способам выражения своих мыслей, искусству спора, отстаивания собственного мнения, уважения мнения других.
- показываю и объясняю, за что была поставлена та или иная отметка, учу детей оценивать работу по критериям и самостоятельно выбирать критерии для оценки. Согласно этим критериям учеников учу оценивать и свою работу.
- вместе с учениками решаем возникающие учебные проблемы. Ученикам дается возможность самостоятельно выбирать задания из предложенных.
- учу детей планировать свою работу и свой досуг.
Проблемное обучение нельзя превращать в универсальный метод обучения, т. к. проблемная ситуация на "слабоуспевающего, слабоподготовленного ученика действует отрицательно, она больше угнетает, дезорганизует". С такими учащимися нужно вести индивидуальную работу во внеурочное время, уделить внимание их подготовке к уроку.
Для "тихих", робких ребят необходимо создавать "повто
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>