Пользуюсь следующими приемами создания проблемных ситуаций на уроках:
- подвожу школьников к противоречию и предлагаю им самим найти способ его разрешения;
- излагаю различные точки зрения на один и тот же вопрос;
- предлагаю классу рассмотреть явление с различных позиций;
- побуждаю учащихся делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты;
-ставлю конкретные вопросы на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику, рассуждения;
- определяю проблемные теоретические и практические задания;
- ставлю проблемные задачи (например: с недостающими, избыточными или противоречивыми данными, с заведомо допущенными ошибками).
Такие уроки в полной мере решают вопросы по формированию не только предметных учебных знаний, но и всех видов УУД.
Проанализировав деятельность учащихся на каждом этапе урока можно выделить те универсальные учебные действия, которые формируются при правильной организации деятельности учащихся, а также те методы, приёмы, средства обучения, формы организации деятельности учащихся, которые способствуют формированию УУД. Результаты данного анализа демонстрирует таблица "Формы организации учебной деятельности, направленные на формирование УУД"
Этапы урока
Формируемые универсальные
учебные действия
Методы, приёмы, средства обучения; формы организации деятельности учащихся; педагогические технологии
1 Организационный момент
Личностные
Эмоциональный настрой,
2. . Актуализация знаний
Познавательные Коммуникативные
Регулятивные
Личностные
Постановка проблемного вопроса, организация проблемной ситуации
3. Постановка учебной проблемы:
Познавательные Регулятивные Коммуникативные
Личностные
Проблемный диалог, тех
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>