вой. (на доске то же задание)
-Обведите в тетрадях на рисунке путь котёнка. Как называется линия, которая показывает путь?
– Что вы узнали о кривых линиях на прошлом уроке? (Кривые линии могут быть замкнутыми и незамкнутыми. Замкнутую линию можно начинать рисовать или обводить с любой её точки. Завершится рисование или обведение замкнутой кривой линии в той же точке, с которой его начали).
– Сравните своё решение с другим.
Слайд 3
Учитель открывает «шторку». Под ней тот же рисунок, но путь котёнка изображён не кривой, а ломаной линией, изображённой учителем до урока и скрытой до времени. )
– Чем различаются решения? (Видом линий – кривая и ломаная. )
– В чём сходство линий? (Они незамкнутые. )
-То есть, вы, ребята, уже предполагаете, что существуют незамкнутые ломаные линии? – Как вы думаете, можно ли построить замкнутую ломаную линию? Давайте не будем гадать, а вместе это выясним.
-О чём же мы будем говорить сегодня на уроке?
-Что мы узнаем на уроке?
-Чему научимся?
Слайд 5
-Верно, сегодня мы узнаем, какие ломаные называются замкнутыми, а какие незамкнутыми.
- Чем они отличаются друг от друга.
-Научимся их строить и чертить.
Узнаем, где можно ломаные увидеть в жизни.
4. – Попробуем решить поставленные перед нами задачи в процессе практической работы. . -А для этого построим в рабочих тетрадях ломаную линию. Как мы это сделаем? (соединяем последовательно точки: А с К, К с М. )
:
T
:
V
x
:
T
V
x
摧ⷕ
-Какой инструмент нам понадобится? Чем будем чертить?(-Линейка, карандаш. )
-Начертите. (Дети чертят ломаную в тетрадях. )
-Прочитайте название ломаной линии.
. К
. М
А.
- Что вы можете сказать о нашей ломаной л
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>