овных предложений.
2 г.
Появление вопросов: "Что это?", "Куда?", "Где?"
2 г.
Увеличение запаса слов до 200-300.
3- ий год жизни
2 г.
Начинает пользоваться прилагательными, местоимениями и предлогами.
2 г.
Появление трехсловных предложений.
2 г. 6 мес.
Появление многословных предложений.
2 г. 6 мес. - 3 г.
Активная речь с использованием сложноподчиненных предложений, при этом могут сохраняться трудности звукопроизношения (свистящие, шипящие).
3 г.
Запас слов до 800-1000. Появление вопросов:
"Когда?", "Почему?"
Звукопроизношение. О произносительной стороне речи ребенка можно судить только тогда, когда у ребенка накопится значительный словарный запас. Время и порядок появления звуков у детей неодинаковы.
Различные негативные воздействия на мозг в период внутриутробного развития, во время родов и в первые годы жизни ребенка могут приводить к речевым нарушениям.
Среди причин, которые вызывают недоразвитие мозга и приводят к тяжелым патологиям в развитии речи, выделяют инфекции и интоксикации матери во время беременности, токсикозы, родовые травмы, асфиксия, резус- конфликт крови матери и плода, заболевания центральной нервной системы (менингиты, энцефалиты, менингоэнцефалиты) и травмы мозга в первые годы жизни ребенка.
Появление обратимых форм отклонений развития речи может быть связано с неблагоприятными условиями воспитания. Психическая депривация в период наиболее интенсивного формирования речи приводит к отставанию в ее развитии. Если влияние этих факторов сочетается с негрубой церебрально-органической недостаточностью или с генетической предрасположенностью, то нарушения речевого развития приобретают б
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>