, или наблюдается при равномерном характере нарушений в других сферах (двигательной, сенсорной, эмоциональной), либо представляет собой выраженную задержку речевого развития при парциальных нарушениях других психических функций, а может быть является проявлением в структуре сложного дефекта. В любом возрасте нарушения речи ограничивают познавательную деятельность и возможности социальной адаптации ребенка. Нарушения речевого развития влияют на общее формирование личности детей: их интеллектуальное развитие и характеристики поведения нередко не соответствуют возрастной норме, затруднено общение в коллективе сверстников.
При задержке развития речи у детей раннего возраста самой эффективной оказывается ранняя коррекция, коррекция в возрасте до трех лет.
Е. А. Стребелева, О. В. Шемякина, М. Ф. Фомичева, Т. В. Волосовец, Е. Н. Кутепова акцентируют внимание на необходимости и целесообразности раннего начала коррекционно-педагогической работы с детьми. Это связано с пластичностью детского мозга, чувствительностью к стимуляции речевого и психического развития, способностью к компенсации нарушенных функций.
Ранняя и адекватная помощь ребенку позволит более эффективно компенсировать нарушения в психофизическом развитии и тем самым смягчить, а возможно, и предупредить и вторичные отклонения.
Страницы: << < 6 | 7 | 8