ли за 4 часа он прошёл 320 км. Как найти скорость движения?
4) Решите задачу по схеме.
4 км/ч
Д У
Найдите расстояние от пункта Д до пункта У. Как найти расстояние?
3) Выявление места и причины затруднения.
Цель:
а) организовать выявление учащимися места затруднения;
б) организовать выявление учащимися причины затруднения.
-Проверим, как вы справились с заданиями.
-У кого возникло затруднение?
- Почему возникло затруднение?Отвечают на вопросы:
- Умение выполнять действия с величинами.
- Познакомились с величиной – «скорость».
Два ученика выполняют тест самостоятельно, проверка общая (общий вид на экране).
Учащиеся разбиваются на группы по уровню сложности заданий исходя из собственной самооценки.
Ö
h
j
Œ
ì
8
B
F
-
B
d
h
j
Œ
ì
ð
摧㝈Ô
摧ï
- Учащиеся находят загаданный предмет в классе, под ним задания, которые выполняют в группе и фиксируют результат в тетрадях.
- Измеряли длину. Не воспользовались ед. измерения «километр», потому что…
Учащиеся называют ответы. Выясняется, что не все задачи решены.
- Не умеем находить расстояние.
1 мин.
5 мин.
2 мин.
3 мин.
3. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения
Цель:
1) уточнить цели будущих действий;
2) обдумывание плана достижения поставленной цели;
3) организовать реализацию согласованного плана действий. - Значит, какую цель вам надо перед собой поставить?
- Назовите тему урока.
План:
1. Вспомним известные правила.
2. Попробуем установить взаимосвязь между величинами и решить задачи.
3. Сделаем вывод.
- Какие известные правила и какие умения помогут вам?
- Науч
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>