за основу интеграции может быть взят любой урок с его установившейся структурой и логикой проведения, в содержательную сторону которого будет включена та группа понятий, которая относится к данному учебному предмету, но на интегрированный урок привлекаются знания, результаты анализа понятия с точки зрения других наук, других учебных предметов.
Например, группа понятий-"зима", "мороз", "стужа", "вьюга" рассматриваются на уроках литературного чтения, русского языка, познания мира, музыки, ИЗО.
Таким образом, интеграция между учебными предметами не отрицает предметной системы. Она является возможным путём её совершенствования, преодоления недостатков и направлена на углубление взаимосвязей и взаимозависимостей между предметами.
Приведу некоторые примеры заданий, которые можно использовать на уроках.
Фонетические загадки:
Черемуха или Каштан? Так звали докторов, которые лечили одинокого графа Вишенку. Кто из них прописал вместо лекарства игры с друзьями?
В имени доктора 2 слога. Дети не только разделят слова на слоги, но и урок можно связать со знаменитой сказкой Джани Родари "Чипполино"
Белка или барсук?
Кто из них зимой впадает в спячку?
В слове отгадке ударный слог второй.
Налим или сом?
У какой рыбы нет чешуи. В слове отгадке все согласные звуки звонкие.
Твист или вальс?
Что танцевала девочка Пеппи Длинныйчулок с ворами, забравшимися к ней в дом, чтобы украсть чемодан с золотыми монетами.
В названии танца букв больше, чем звуков.
Кролик или Пятачок?
Кто из них гадал на ромашке: "Любит, не любит, плюнет, поцелует?
В имени - отгадке все согл. звуки глухие.
На уроках русского языка и математики можно использовать задания по познанию ми
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>