Введение в систему обучения интегрированных уроков как средство активизации познавательной деятельности учащихся младших классов

ра.
Очень актуально в наше время многие задания связывать с жизнью, с окружающей действительностью.
На уроке русского языка по теме "Правописание окончаний имен существительных в Д. п. " в конце урока дети сочиняли стихотворение, в которое вставляли сущ. В Д. п.

Детям очень нравятся уроки нетрадиционной формы: уроки-сказки, путешествия, КВНы, театрализированные представления.
Я провожу интегрированные уроки, при повторении и закреплении пройденного материала. На уроках математики можно увидеть и географические карты, и таблицу Менделеева, энциклопедии, толковые словари и т. д.
На уроке русского языка по теме "Правописание окончаний имен существительных в Д. п. " в конце урока дети сочиняли стихотворение, в которое вставляли сущ. В Д. п.
Детям очень нравятся уроки нетрадиционной формы: уроки-сказки, путешествия, КВНы, театрализированные представления.

Поскольку курс "Познание мира " включает не только сведения из географии, биологии, ботаники, но и из других дисциплин, то он обладает широкими возможностями для представления целостности окружающего мира на основе интеграции. На этих уроках я наряду с материалами познания мира использую литературные тексты, элементы языкознания (лексический анализ),фотогалерею, ИЗО, и даже элементы физики. Я считаю, что преподносить знания нужно так, чтобы у детей возникла реакция удивления: "Вот, оказывается, откуда это берётся, вот где ещё это можно увидеть сделать самим, вот как это ещё может выглядеть".
Дети на этих уроках работают легко и с интересом усваивают материал. Значение интегрированных уроков велико. Они положительно влияют на развитие самостоятельности, познавательной активности и интересов учащихся. Содержание их, обучающая деяте