льность учителя обращены к личности ученика, так что эти уроки способствуют всестороннему развитию способностей, активизации мыслительных процессов учащихся, побуждают их к обобщению знаний Так, например, в ходе урока по литературному чтению "Сказки о животных" дети включаются в игровую деятельность. На основе этого разворачивается эстетическая деятельность, связанная с восприятием художественного творчества - выполнение поделок из бумаги - оригами, природного материала, театрализация,самовыражение в образах сказочных героев данного произведения.
Такой перевод ребёнка из одного вида деятельности в другой способствует развитию его познавательных процессов, снижает утомляемость. А это в свою очередь поддерживает высокий уровень работоспособности.
Кроме того учащиеся отрабатывают знания, умения и навыки по видам животных в игровой форме, учатся сравнивать, классифицировать и обобщать животных по их отличительным признакам.
Из опыта своей работы с детьми, испытывающими трудности в обучении математике, положительный результат оказывает использование малых форм фольклора. Учитель, владеющий фольклорным материалом, знающий загадки, пословицы, поговорки, сказки, умеющий эмоционально, с чувством их прочитать, быстрее добивается успехов в обучении и воспитании детей.
Так, загадка может служить исходным материалом для знакомства с некоторыми математическими понятиями (цифра, число, отношение, величина и т. д. ). Например, при знакомстве с числом и цифрой 5 я использовала такую загадку:
Что стоит в конце страницы. Украшая всю тетрадь? Чем вы можете гордиться? Ну, конечно, цифрой. . . (Пять. )
После того как найдена отгадка, работа над ней продолжается. Прошу вспомнить, о чем загадка, показать числовую карточку, соответствующую числу 5, назвать
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>