и типа «Не торопись». Ребенок все равно будет работать в том темпе, в котором ему комфортно.
Необходимо создать у таких детей ощущение важности ситуации экзамена. Это именно тот случай, когда нужно со всей серьезностью разъяснить, какое огромное значение имеет результаты ЕНТ.
Во время экзамена гипертимным детям нужно мягко и ненавязчиво напоминать о необходимости самоконтроля : «Ты проверяешь то что ты делаешь?» кроме того, их лучше посадить в классе так, чтобы возможность с кем-то общаться была у них минимальна.
«Застревающие» дети
Краткая психологическая характеристика:
Таких детей характеризует низкая подвижность, низкая лабильность психических функций. Они с трудом переключаются с одного задания на другое.
Они долго настраиваются и вникают при выполнении каждого задания. Если таких детей начинают торопить, темп их деятельности снижается еще больше.
Они основательны и зачастую медлительны. Они практически никогда не укладываются в определенное время.
Стратегии поддержки:
Навык переключения внимание тренировать довольно сложно, но вполне реально научить ребенка пользоваться часами, для того определять время, необходимое для каждого задания.
Это может происходить в следующей форме: «Тебе нужно решить 5 задач за час. Значит, на каждую задачу ты можешь потратить не более 12 минут». Такие упражнения помогут ученику развивать умение переключаться.
Можно также заранее определить, сколько времени можно потратить на каждое задание на экзамене.
На экзамене задача взрослого – по мере возможности мягко и ненавязчиво помогать таким детям переключаться на следующее задание, если они подолгу раздумывают над каждым: «Ты уже можешь переходить к следую
Страницы: << < 104 | 105 | 106 | 107 | 108 > >>