щему заданию».
Ни в коем случае нельзя их торопить, от этого темп деятельности только снижается.
Рекомендации для учителей
по устранению проблем в учебной деятельности
При хронической неуспеваемости:
— обеспечить ребенку ощущение успеха и возможности самореализации в одном из видов деятельности (спорт, искусство, конструирование);
Проблемы обучения
п/пТипы проблемСимптоматические показа гели1ХроническаяНарушение обучаемостинеуспеваемостьИнфантилизм (форма ЗПР)АстеничностьЗамедленный темп деятельностиНизкий уровень и неструктурированностьинтеллекта2Уход отОтсутствие учебной мотивациидеятельностиВербализмИнтеллектуализм3Сужение сферыМононаправленность мотивациидеятельностиВысокий уровень компетентности в одном-двухвидах деятельностиСоциальные установки и ожидания высокихдостижений в предпочитаемых видахдеятельности-снять у него высокий уровень тревожности в контексте учебной деятельности (отношение к постоянной неуспешности, статус отстающего, ожидание низких отметок);
-изменить критерии оценки результатов ребенка с эталонных требований на собственные достижения;
-совместно с педагогами снизить требования к учебным достижениям ребенка на психокоррекционном этапе;
-совместно с родителями снять высокую значимость отметок, но не учебных знаний и достижений.
При сужении сферы деятельности:
-снять фиксированние ребенка на предметных (профессиональных) занятиях;
-расширить сферы его деятельности через освоение новых познавательных и коммуникативных средств;
-создать условия для реализации высокой потребности общения со сверстниками;
-развивать социально-бытовую компетентность ребенка;
-снизить социальные и профессиональные требования (ожидания) взрослых.
При уходе от деятельности:
направить ак
Страницы: << < 105 | 106 | 107 | 108 | 109 > >>