Д:
- составление плана (алгоритма) решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при анализировании ситуации и названии темы и цели урока;
Познавательные УУД:
Общеучебные УУД:
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при анализировании ситуации и названии темы и цели урока;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач при анализировании ситуации и названии темы и цели урока;
- постановка и формулирование проблем при анализировании ситуации и названии темы и цели урока;
Логические УУД:
- установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассуждений при анализировании ситуации и названии темы и цели урока;
Коммуникативные УУД:
- определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем (принятие различных точек зрения, умение задавать вопросы, понимание различных позиций других людей, учёт различных мнений, умение формулировать собственное мнение при анализировании ситуации и названии темы и цели урока;
-понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос при анализировании ситуации и названии темы и цели урока;
4. Построение проекта выхода из затруднения
Включает детей в ситуацию выбора метода решения проблемы
Выдвигаются и обсуждаются гипотезы.
- Подумайте и обсудите в группах как (какими способами) мы можем определить свойства воды
(по итогам работы на доске фиксируются все предположения детей)
Выдвигают гипотезы; записывают предложенные гипотезы об определении свойств воды
(фронтальная)
Знать:
- понятие "вода", общие представления о воде, основанные на личном опыте
Уметь:
-работа
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>