ировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) при анализировании ситуации и назывании темы и цели урока; построении плана урока;
- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос при анализировании ситуации и назывании темы и цели урока; построении плана урока;
-учет разных мнений и умение обосновать собственное при анализировании ситуации и назывании темы и цели урока; построении плана урока;
-умение договариваться, находить общее решение при анализировании ситуации и назывании темы и цели урока; построении плана урока;
-умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать при анализировании ситуации и назывании темы и цели урока; построении плана урока.
3. Постановка прооблемы
- Вы уже догадались, о чем мы сегодня будем говорить?
- Мы с вами определили тему нашего урока, а сейчас давайте определим его цель.
- Сделайте отметку в листе самооценке.
Определение темы урока. Постановка цели урока
Отвечают на вопросы (фронтальная работа)
.
Анализируют тему урока и ставят целиь урока;
- строят план урока.
Знать:
- понятие "вода"
Уметь:
-анализировать ситуацию и назвать тему и цель урока
Личностные УУД:
- проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержанию при анализировании ситуации и названии темы и цели урока;
- проявление уважительного отношения при взаимодействии с одноклассниками и учителем во время учебной деятельности при анализировании ситуации и названии темы и цели урока;
- проявление позитивного отношения к правильной устной и письменной речи при анализировании ситуации и названии темы и цели урока.
Регулятивные УУ
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>