лиз литературы показывает, что в истории педагогики изучались только отдельные аспекты, имеющие связь с проблемой формирования бережного отношения к природе. На наш взгляд, важно, рассмотреть существенно-значимые понятия о природе, экологической культуре, специфике формирования бережного отношения к природе.
В. А. Сухомлинский неоднократно обращал внимание воспитателя на необходимость открыть ребенку книгу природы как можно раньше, чтобы каждый день приносил что-то новое, "чтобы каждый шаг был путешествием к истокам мышления и речи - к чудесной красоте природы". Каждое знакомство с природой - урок развития детского ума, творчества, чувства.
Нам интересна позиция исследователя Д. Н. Ушакова, который отмечает идею о том, что природа - это совокупность естественных условий на земле (поверхность, растительность, климат), органический и неорганический мир, все существующее на земле, не созданное деятельностью человека .
Одна из важнейших задач современной школы - повышение экологической грамотности учащихся, формирование активной гуманной позиции по отношению к природе, т. е. воспитание у школьников экологической культуры.
Одним из принципов экологического образования ученые рассматривают межпредметные связи. Их руководящая роль позволит детям усвоить ведущие мировоззренческие идеи: единство и взаимосвязь неживой и живой природы, человек - часть природы.
Экологическая культура рассматривается учеными как культура единения человека с природой, гармоничного слияния социальных нужд и потребностей людей с нормальным существованием и развитием самой природы. Человек, овладевший экологической культурой, подчиняет все виды своей деятельности требованиям рационального природопользования, заботится об улучшении окружающей среды, не допускает ее
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>