ния является процесс формирования бережного отношения к природе у младших школьников на внеклассных занятиях.
Форма проектирования: конструкты внеклассных занятий, направленные на формирования бережного отношения к природе у младших школьников.
Методы исследования: теоретические: анализ нормативных документов, методических материалов, синтез (логическое соединение выдержек из разных источников), обобщение, конкретизация, проектирование и разработка, подборка конструктов внеклассных занятий.
Теоретическая значимость исследования состоит в систематизированном обобщении знаний по проблеме исследования.
Практическая значимость: разработанные и подобранные конструкты внеклассных занятий, способствующие формированию бережного отношения к природе у младших школьников, при изучении произведений природоведческой направленности; предназначены для учителей начальных классов, студентов-практикантов.
Логика исследования обусловила структуру: пояснительная записка, практическая часть, список литературы, приложения.
Психолого-педагогические основы формирования бережного отношения к природе у младших школьников
В современном российском обществе идёт модернизация образования, сопровождающаяся переосмыслением, переоценкой и утверждением новых ценностей. Значительные преобразования затронули и экологическое воспитание, в котором системно-деятельностный подход является определяющим и направленным на развитие ценностно-ориентированной нравственной личности гражданина Российской Федерации.
Актуальность проблемы бережного отношения к природе младшего школьника продиктована социальными запросами, предъявляемыми обществом к школе, необходимостью приобщения учащихся к системе общечеловеческих и специфических российских ценностей.
Ана
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>