стные орфограммы.
3) Разберите слово подошли по составу. (Ребёнок у доски)
10. Вернёмся к тексту.
- Какой прием использован для того, чтобы мы ярче представили себе разнообразие обитателей лесной опушки, поняли, насколько они разные и непохожие? (В тексте используются слова с противоположным значением - антонимы).
- Давайте выпишем из текста пары антонимов. (Одни из них большие, а другие совсем крошечные. У одних очень яркий красочный наряд, а у других невзрачный. )
Слайд 16
- В каких словах выражена главная мысль прочитанного отрывка? (Но даже самое скромное живое существо по-своему красиво).
- Согласны лм вы с этим высказыванием? (Да согласны).
- Обоснуйте свой ответ. (Выслушиваются ответы детей. )
Слайд 17 Спишите его.
11. Пластический этюд "Бабочка" Слайд 18-19
- Ребята, сейчас мы постараемся движением передать состояние природы на лесной опушке. (Под слова учителя дети выполняют движения по воображению, стараясь передать соответствие задаче). Звучит различная по настроению и характеру музыка. А дети изображают бабочку, кузнечика, лёгкий ветерок, яркое солнышко и др.
12. Работа над фрагментом текста. Повторение знаний о многозначных словах.
Слайд 20
- Продолжаем нашу экскурсию.
- Что означает слово "среда"? (Это название одного из дней недели. )
- Почему он так называется? ("Среда" - значит середина, середина недели. )
- А знаете ли вы, что у этого слова есть и другое значение?
Читается следующий фрагмент текста.
Всем хорошо известно слово "среда". Это название одного из дней среди недели. Но слово "среда" имеет и другое значение. Средой ученые называют всё, что окружает живые существа. Среди чего они живут.
- Дав
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>