кст-описание.
Продолжаем нашу экскурсию. (Слайд 14).
Ярко светило солнце. Перед ними раскинулся пёстрый ковёр из ромашек, колокольчиков, клевера. Порхали бабочки, жужжали шмели и пчёлы, стрекотали кузнечики.
- Посмотрите вокруг себя, - сказал Николай Иванович. - Каких только живых существ вы не увидите! Одни из них большие, а другие совсем крошечные. У одних очень яркий красочный наряд, а у других невзрачный. Но даже самое скромное живое существо по-своему красиво.
- Какую картину вы представили, когда читали этот отрывок? (лесную поляну).
- Опишите, Какой вы увидели лесную полянку? (. . . раскинулся пёстрый ковёр из ромашек, колокольчиков, клевера. )
- Вы наверняка уже догадались, какой же это тип текста? (Текст-описание).
- В каком стиле написан текст-описание? (Текст написан в художественном стиле).
- Какие вопросы к тексту можно поставить?
- Что является объектом описания? (Лесная опушка, цветы, насекомые)
- Какие слова помогают описать насекомых, живущих на поляне? (Порхали бабочки, жужжали шмели и пчёлы, стрекотали кузнечики. )
- Как светило солнце? (Ярко светило солнце. )
- Какие изобразительно-выразительные средства используются? (Цветы сравниваются с пёстрым ковром).
- Как называется такой приём? С какой целью он используется? (Это закрытое сравнение - метафора. Благодаря сравнению мы ярче, нагляднее можем представить поляну в цветах).
Слайд 15
- Найдём и выпишем все глаголы из отрывка. (Подошли, светило, раскинулся, порхали, жужжали, стрекотали, посмотрите, не увидите). Дети работают в тетради, а затем проверяют по доске. )
- Задайте вопросы к глаголам, в каком времени они употреблены? (Назовите глаголы прошедшего времени)
1) Найдите слова с БГ В КС.
2) Назовите другие изве
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>