с эталоном
обсуждают нарезку продуктов, цветовой акцент и правильность подачи бутерброда
Л. самоопределение, смыслообразование, самостоятельное выделение и формирование познавательной цели.
-П. выбор наиболее эффективных способов решения задач
-Р. планирование, прогнозирование, учёт разных мнений.
-К. аргументация своего мнения и позиции в коммуникаций, учёт разных мнений.
5.
Реализация построенного проекта.
Построение и фиксация нового знания.
1. Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом.
2. Организовать нового способа действия речи.
3. Организовать фиксацию нового с помощью инструкционных карт.
4. Организовать уточнение общего характера нового знания.
Давайте обобщим сделанные выводы. Какие бывают бутерброды. Способы подачи. Вас дали лист бумаги. Представьте, что это кусок хлеба и вам нужно нарезать его на несколько бутербродов. Например, на сложный бутерброд и канапе. Что такое канапе? Обращаю ваше внимание, что маленькие кусочки должны быть одной формы. (Обсуждаем работу учащихся)
Учащиеся обобщают знания и записывают в тетради.
Маленький бутерброд
Учащиеся карандашом рисуют линии.
-Л. смыслообразование, анализ, синтез, обобщение.
-П. классификация, познавательная инициатива, выдвижение гипотез, и их обоснование, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, построение логической цепи рассуждений, доказательство.
-К. формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учёт разных мнений, достижение договорённостей и согласование общего решения.
6.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Применение нового знания в типовых
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>