крыльев , а в том ,что у нас нет перьев. Учащиеся встают, машут руками, подражают голосам птиц.
Нет крыльев.
Нет перьев. здоровьесберегающие технологии.
Практическая работа учащихся.
7мин
Поиск и выделение необходимой информации.
Анализ объектов с целью выделения признаков.
Слайд 27
Хотелось бы вам узнать, как устроено перо?
Как это можно сделать?
Ученые, чтобы сделать открытие, проводят опыты, наблюдения. Сейчас мы на время превратимся в ученых и будем исследовать перья.
Слайд 28- 34
Рассмотрите перья, сравните их по цвету, форме, размеру.
Слайд 35-36
-У самого большого пера отрезан кончик, рассмотрите срез.
На что он похож? Там пусто?
Внутри пусто, там находится воздух ,значит оно легкое.
Тихо положите на ладонь перо, подуйте так, чтобы оно не улетело далеко.
Почему перо взлетело?
Учитель берет лист бумаги, держит его за край, два ученика снизу дуют. Лист держится в воздухе.
- Вот так и птицы, расправив крылья, скользят по воздушным потокам.
Подержите перо около щеки.
Какой сделаем вывод?
Попробуем обмакнуть перо в стакан с водой.
Намокло ли перо? - Какой вывод?
-Что можно сказать об окраске перьев?
Обобщение учителя:
Итоги исследования. Тело птицы – хитроумно устроенный «аппарат», и важную роль в нем играют перья. Большие перья на крыльях помогают птице летать, перья на туловище защищают тело и придают ему форму, под ними пух согревает тело. Перья хвоста позволяют держать равновесие, делать повороты, остановку.
Да!
Хорошенько их рассмотреть !
Разные
высказывания детей
На трубочку
дети проводят экспери
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>