мент
легкое
щеке стало тепло.
Дети делают вывод
нет, вода скатилась капелькой
(перья защищают от воды)
разные по окраске, украшают птиц
Обсуждают в паре, формулируют вывод: птицы отличаются от других животных наличием перьев.
Находят в учебнике вывод. Один учащийся зачитывает его.
Элементы исследовательской деятельности
наблюдение, сравнение, обобщение, делают выводы, умозаключения
эвристические методы(открытие новых знаний самими учениками)
Познавательные УУД:
Проводить несложные наблюдения и опыты, описывать наблюдения, делать выводы по результатам исследования в устной форме.
Коммуникативные УУД:
Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность, осваивая различные способы взаимопомощи партнёру по общению.
проявлять доброжелательное отношение к партнёру
Регулятивные УУД:
Проверять правильность своих рассуждений и выводов.
VI. Этап контроля и самоконтроля
3мин
Цель – подведение итогов, формулирование вывода.
Работа в парах
Какую цель ставили на урок?
Получили мы ответ на эти вопросы?
Зачем нам это знать, где эти знания могут пригодиться в жизни?
Давайте вернёмся к началу урока и ответим на вопрос :
Какая главная отличительная особенность у этих животных?
Составление предложений.
Вывод.
Узнать главные признаки птиц.
Наличие перьев.
Познавательные УУД
Обобщать систематизировать информацию в словесной, табличной форме.
Слайд 37
Прочитайте рассказ Евгения Чарушина
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>