ичество теплоты". Два часа отводится на практическую работу: выполнение лабораторной и практической работы, решение задач. В конце изучения идет закрепление - 1 час. Сэкономленное время, так называемые "лишние часы"- составило 2 часа.
Глубокое понимание разобранной темы рождает желание испробовать свои силы в деле, показать хороший результат работы, а время, сэкономленное благодаря сконцентрированному изучению темы, позволяет, увеличить количество решаемых задач; рассмотреть (подробно, всесторонне) их типы, возможные пути решения; разобрать задачу, которая вызвала затруднение; еще раз повторить и закрепить материал, научиться видеть физические законы в повседневной жизни, в технике, в быту, в природе; использовать свои знания для объяснения тех или иных явлений, решать практические задачи.
Блок- модульная технология:
-пробуждает заложенное в каждом обучающемся творческое начало;
- учит трудиться, мыслить;
- помогает понять и найти себя;
- дает высокий результат качества знаний.
Стандартные ситуации любого раздела, главы можно объединить в блок - модули, а для объяснения темы составить структурно - логические схемы. Например: "Физика атомного ядра". В структурно - логической схеме обязательно прослеживается экспериментальная работа.
Основные виды учебных действий студента - умение составлять, объяснять, сравнивать, систематизировать, выявлять зависимость, анализировать и т. д. Эти умения формируются при выполнении экспериментальных заданий.
Интерес к предмету (Анкетирование)
Считается что физика - наука экспериментальная, поэтому практическое занятие, лабораторный эксперимент занимают на учебном занятии достаточное время. C целью выявления интереса к предмету было проведено анкетирование, в г
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>