ая им вопросы. А получая ответы и обсуждая его мысли мы вместе "создаем" блок - модуль. Конечно он подготовлен мною заранее, но создается впечатление, что они сами выстроили всю цепочку, сами открыли новый для себя физический закон или вывели искомую формулу. Это позволяет заинтересовать обучающихся предметом. Проявить себя, повышает мотивацию к обучению средних и слабых студентов.
При работе с обучающимися в таком режиме с самого начала обучения физике через два года они умеют рассуждать, грамотно излагать свои мысли. Четко отвечать на вопрос и научно обосновывать свой ответ.
Структурно - логическая схема выполняет ряд специфических функций. К ним мы относим - функцию раскрытия структурных связей материала; оперативную функцию; объяснительную; иллюстрирующую функцию. Сама функция раскрытия структурных связей (универсальных, причинно - следственных, функциональных) является базой для научного, дидактического мышления. К каждой структурно - логической схеме выдается блок - модуль. Изложение материала с помощью блок - модуля обеспечивает целостное восприятие информации. Моя задача в процессе объяснения - добиться, чтобы каждый обучающейся проработал на учебном занятии все части схемы и блок - модуль, чтобы не осталось ничего неясного. Так идет работа над новым материалом по блок - модульной технологии.
Учебное занятие по теме "Термодинамика"
Рассмотрим учебное занятие по теме "Термодинамика", структура (алгоритм) учебно - познавательной деятельности и структура (алгоритм) практической деятельности. Схема состоит из трех этапов: взаимопроникающих, вложенных друг в друга трапеций по принципу построения пирамид. Именно такое построение "пирамиды" представляет собой высокую степень обобщенности логической структур
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>