, поднимите
! знак.
-Исследуя тему, устали немного. Сейчас отдохнём, физкультминутку проведём.
Встаньте дети возле парт,
Отдыхать здесь каждый рад,
Руки вверх, вперёд и вниз,
Вверх и вниз, вверх и вниз.
Вправо, влево повернись,
Повернись и улыбнисьСамостоятельная работа (выполнение письменных работ); самопроверка по эталону
1. 14х7 98
2. 16х7 112
3. 12х7 84
Над алгоритмом и опорной схемой.
Над таблицей умножения и деления. Познавательные:
Анализ, синтез,
выполнение действий по алгоритму.
Регулятивные:
контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция в
ситуации затруднения.
8 этап. Обобщение усвоенного материала и включение его в систему знаний и повторение
Цель:
каждый должен сделать вывод о том, что уже умеет
Деятельность
учителя:
Применение индивидуальных эталонов в оценке труда.
- Где нам может пригодиться умение умножать двузначное число на однозначное?
В исследовании математического свойства участвовало 4 группы по 8 мальчиков и 9 девочек в каждой группе. Сколько всего человек участвовало в исследовании?
- О ком эта задача?
- Что известно?
- Что нужно узнать?
Обсудите в паре решение и запишите в тетрадь.
(Дети записывают решение в тетрадь).
- А сейчас попрошу вас выступить и рассказать, как решали задачу.
- Что можете сказать о решении этой задачи? (У этой задачи два способа решения).
Обсуждение с детьми способов решения задачи.
А теперь попробуйте составить свою задачу по схеме:
()
Решите свою задачу и запишите ответ.
Активизация оценочной деятельности через самооценку полученных результатов.
- Можно использовать при решении задач, уравнений, неравенств.
После разбора задачи дети за
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>