писывают решение двумя способами.
Придумывание текстов задач по заданному выражению.
Познавательные:
моделирование, установление причинно-следственных связей,
построение логической цепи рассуждений, выбор
эффективных способов решения задач.
Регулятивные:
контроль, коррекция, оценка.
Коммуникативные:
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
9 этап.
Контроль за процессом и результатом учебной деятельности (Если останется время)
Цель: закрепление полученных навыков и самопроверка
- Проверим, как вы поняли тему: «Умножение двузначного числа на однозначное».
Я предлагаю вам задание.
Проверяю и оцениваю себя. Кто сделает все верно, того ждет приятный сюрприз.
Решаете примеры, результаты
закрашиваете в клеточках.
Посмотрите на примеры 2 столбика.
Чем они отличаются от тех, что решали ранее?
Какое математическое свойство нужно применить, чтобы найти значение выражений?
11х3 2 х44 12х2 41х2
21х2 2х32 15х3 23х3
13х3 4х15 25х2
- Что у вас получилось?
(Цифра 5).
- Кто правильно решил примеры, сразу получил оценку за свою работу.
- Поднимите вверх свои пятерки.
39
42
33
88
36
38
64
60
24
74
76
45
69
82
50
Детям раздаются карточки с выражениями, на которых они выполняют задание.
Дети выполняют
задание, а потом поверяют свой выбор по слайду.
Чтобы умножить однозначное число на двузначное, нужно применить переместительное свойство умножения, а затем использовать новый алгоритм.
Личностные:
самооценка на основе критерия успешности.
Регулятивные:
контроль, коррекция, оценка.
10 этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
- фикс
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>