выражений. При объяснении называют наиболее удобный способ вычисления.
После выполнения задания ученики приходят к выводу, что легче считать тогда, когда двузначное число представлено суммой разрядных слагаемых.
Составляют алгоритм: представить двузначное число в виде суммы разрядного слагаемого, затем применить распределительное свойство умножения. Познавательные:
построение логической цепи рассуждений,
доказательств, моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения.
Коммуникативные:
достижение договорённости и согласованности общего решения, умение выражать свои мысли.
Регулятивные:
целеполагание,
планирование,
прогнозирование,
контроль, коррекция,
оценка, волевая саморегуляция.
!
5 этап.
Реализует способ действия.
Цель: решение учебной проблемы
Деятельность
учителя: организация фронтальной работы; использование приемов, способствующих активизации мысли учащихся в процессе освоения нового материала, построения алгоритма действий для умножения двузначного на однозначное. Работа у доски
Вычислите, рассуждая таким же образом: 14х3 и 12х3
Объясните, как вычисляли.
Как можно сократить алгоритм умножения двузначного числа на однозначное.
Умножаю десятки на число.
Умножаю единицы на число.
Складываю…Фронтальная работа.
Ведут обсуждение способа умножения, учатся четко проговаривать алгоритм,
принимать на себя ответственность за результат учебного труда.
Коллективное решение.
Познавательные:
осознанно и произвольно строить речевые высказывания.
Коммуникативные:
умение слушать,
участие в коллективном обсуждение проблем.
6 Этап.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Цель:
проговарива
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>