ние нового знания, запись в виде опорных сигналов.
Деятельность
Учителя:
Организация диалога;
организация работы в парах по выполнению продуктивных заданий;
исправление ошибок;
при необходимости повторение материала заново.
Используя составленный алгоритм, найдите значения выражений второго столбика, работая в парах.
Обязательно проговариваем алгоритм умножения.
Работа в паре
- Как будете работать в парах, как распределите работу между собой?
Какие ответы получились?
-Вам пригодилась помощь соседа? Поблагодарите его за работу.
Ведение диалога;
парная работа, исследование, составление схемы-инструкции
Решение по столбику, взаимопроверка и выступление по очереди.
80,70,60.
Познавательные:
построение логической цепи рассуждений,
выведение следствий, выполнение действий по алгоритму.
Регулятивные:
контроль, коррекция, оценка.
Коммуникативные:
Задавание вопросов, контролирование действий партнёра,
достижение общего решения в совместной деятельности.
7 этап. Самостоятельная работа с само- или взаимопроверкой по эталону
Цель:
каждый для себя должен сделать вывод о том, что умеет
Деятельность
учителя:
Дает небольшой объем самостоятельной работы;
организация самоконтроля и самопроверки.
Физкультминутка
Решите примеры третьего столбика самостоятельно.
1. Назовите пример, в ответе которого 9 десятков 8 единиц.
2. Назовите пример, в ответе которого получилось трехзначное число.
3. Назовите пример, в котором десятков больше, чем единиц в два раза.
У кого возникли трудности поднимите ? знак.
Над чем нужно поработать в дальнейшем?
У кого вычислительные ошибки? Кто все понял и может объяснить другому
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>