Умножение

Теперь нарисуйте ещё 2 треугольника в первом столбике во второй строке. Сколько всего треугольников мы уже нарисовали ?
-Какое выражение получится?
- Запишите его во второй столбик
-Вычислите ответ, запишите в 3 столбик.
(Аналогически разбираются остальные случаи умножения числа2. В итоге на доске и на листочках появляется таблица. )
Мы с вами составили таблицу умножения числа 2.
С помощью этой таблицы мы составим таблицу умножения на 2.
( Учитель рядом с примером 212 записывает пример 12 )
-Что общего у этих выражений ?
- Чем различаются?
- Что можно сказать про произведение?
- Почему? Каким свойством вы воспользовались?
- По аналогии давайте запишем остальные примеры.
– Мы с вами составили таблицу умножения двух и на 2.
Как проверить своё открытие?
-Откройте учебник на с. 80 . Проверьте.
-Итак, сделайте вывод
-Смогли вы преодолеть затруднение?
-Какой следующий шаг на уроке?
1
2х1
2
2 раза по 2треугольника.
2х2
4
множители 1 и 2
В 1 выражении 1 множитель-2, во 2 выражении 1 множитель-1
Оно будет одинаковое
От перестановки множителей произведение не меняется)
открывают страницу в учебнике
да.
Научиться применять новое правилоПознавательные УУД: меть преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД
Формирование умения слушать и понимать речь других людей.
Формирование умения самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие при работе в группе.
Регулятивные УУД
Формирование умения самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной
деятельности.
Выполнение пробного учебного действия

СодержаниеДеятельность учителяДеятельность