r/>сложный, плохо структурируемый и неинтересный материал для изучения;
практически не видна связь изучаемого материала с конкретными действиями в рамках будущей специальности, избранной обучаемыми.
Выделяются следующие признаки внешней мотивации учения:
учение ради учения, без удовольствия от деятельности или без интереса к преподаваемому предмету;
учение ради личных интересов и выгод;
учение для социальной идентификации;
учение ради успеха или из-за боязни неудач;
учение по принуждению или под давлением;
учение, основанное на понятиях и моральных обязательствах или на общепринятых нормах;
учение для достижения цели в обыденной жизни;
учение, основанное на социальных целях, требованиях и ценностях.
Внутренняя мотивация заключена, как правило, в самом изучаемом материале и носит устойчивый, продолжительный характер. Для того чтобы усилить внутреннюю мотивацию преподаватель должен специальным образом переработать излагаемый материал, сделать его интересным, взаимосвязанным, ориентированным на достижение конкретных учебных целей и освоение конкретных действий.
(
Ø
Ú
цༀᄀ얄ሂ桤āĤ㠁Ĥ币怀얄愂摧cсов. Обучаемые с внешней мотивацией, как правило, не получают удовлетворения от преодоления трудностей при решении учебных задач.
Поэтому они выбирают более простые задания и выполняют только то, что необходимо для получения подкрепления (оценки). Отсутствие внутреннего стимула способствует росту напряженности, уменьшению спонтанности, что оказывает подавляющее действие на креативность обучаемого, в то время как наличие внутренних побуждений способствует проявлению непосредственности, оригинальности, росту креативности и творчества.
Для осуществления внутренней мотивации весь учебный материал тщательно
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>