И
дидактическая цельтип занятиянестандартная форма занятия
Изучение, освоение нового материалаТеоретическое и комплексноеЛекция. Объяснение. Демонстрация. Дискуссия. Беседа. Диспут. Конференция. Мастер-класс. Поиск алгоритма. Эврика. Мозговой штурм. Исследование. Эксперимент. Встреча. Видеозанятие. Экспедиция. Экскурсия. Путешествие»
Закрепление и совершенствование знаний, умений и навыковКомплексноеПовторение. Обобщение. Упражнение. Контрольное занятие. Лабораторная работа. Семинар. Сказка. Адаптация
Применение знаний, умений и навыковПрактическоеВзаимообучение. Самостоятельная работа. Аукцион. Представление. Творчество. Туристический поход. Игра.
Пресс-конференция. Театр. Турнир. Практикум. Свободный микрофон
Проверки знаний и уменийПрактическоеКонцерт. Выставка. Олимпиада. Конкурс. Защита проекта. Деловая игра. Викторина. Соревнование. Отчет
.
ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ ЗАНЯТИЯ
ЭтапСодержание деятельности педагога
Аналитический этап Рефлексия педагога - анализ предыдущего занятия (достигло ли занятие поставленной цели; насколько полно и качественно реализовано содержание; каков результат занятия, оправдался ли прогноз педагога; за счет чего были достигнуты те или иные результаты (причины); в зависимости от результатов, что необходимо изменить в последующих занятиях, какие новые элементы внести, от чего отказаться.
Моделирующий этапМоделирование занятия на основе позиций:
1) определение места данного занятия в системе тем, в логике процесса обучения (какие цели должны быть достигнуты при изучении данной темы; какие организационные формы обучения соответствуют содержанию учебно-познавательного материала и уровню подготовки детей; какую роль играет данная тема в учебном курсе; какими знаниями, умениями, навыками овладеют дети в р
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>