льного поведения; готовность и способность к саморазвитию; ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции личностных качеств; сформированность основ гражданской идентичности.
РазвивающиеМетапредметные
Регулятивные универсальные учебные действияумение планировать и организовать работу, распределять учебное время, определять цель занятия, организовывать свое рабочее (учебное) место; владение навыками подбора и анализа специальной литературы; умение пользоваться компьютерными источниками информации; умение проводить контроль собственного действия и его результата, коррекцию и волевую саморегуляцию; умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; умение сохранять заданную цель; умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.
Познавательные универсальные учебные действияумение осуществлять учебно- исследовательскую работу (писать рефераты, проводить учебные исследования, работать над проектом и пр. ); владение навыком пользоваться технологическими картами, обобщать, выделять и формулировать проблему, делать выводы, решать задачу/проблему разными способами и выделять наиболее оптимальный вариант; готовность осуществлять направленный поиск, обработку и использование информации.
Коммуникативные универсальные учебные действияумение слушать и слышать педагога, принимать во внимание мнение других людей; владение навыком выступать перед аудиторией, участвовать в дискуссии, защищать свою точку зрения, работать в группе; проявлять интерес к занятиям; способность осуществлять продуктивное общение в совместной деятельности, проявляя толерантность в общении, соблюдая правила вербального и невербального поведения.
.
ТИПЫ И ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИ
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>