два, три. . . погасла. Почему?
Бумага еще не вся сгорела, но огня не может быть без кислорода. Дышат люди, звери, птицы и все выдыхают углекислый газ, горит огонь — тоже забирает кислород. И углекислого газа становится все больше и больше. Трубы заводов, фабрик, электростанций выпускают в воздух целые облака углекислого газа.
Все живое давно бы задохнулось, если бы не растения. И дуб-великан, и травинка, и крохотные водоросли жадно ловят углекислый газ, он необходим растениям для питания. А возвращают в воздух кислород. Леса, луга, поля, парки, сады — все растения на Земле вместо углекислого газа дают нам живительный кислород. Чем больше вокруг зелени, тем чище воздух.
V. Работа по учебнику
Дети открывают учебник на стр. 38 и читают текст: «Воздух окружает на повсюду: на улице, в классе, в комнате. Воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать, если . . . »
Продолжите мысль, как мы можем почувствовать воздух? (Ответы детей. )
Поднимите руку и резко ее опустите. Быстро пройдите по классу. Что вы почувствовали ? (Появился ветер. )
Ветер — это движущийся воздух.
-Почему дует ветер? (Ученики вспоминают, что они уже знают про ветер из курса первого класса. )
А сейчас, используя рисунок, расскажите о значении воздуха для растений, животных, человека.
Выслушиваются рассказы учеников. Говоря об использовании воздуха человеком, можно вспомнить о парусных яхтах, мельницах, воздушных шарах, аэростатах.
Учитель делает обобщение: «Чистый, свежий воздух нужен всему живому: и растениям, и животным, и человеку».
Вспомните, отчего загрязняется воздух? (Ответы детей. )
Рассмотрите рисунок в учебнике (стр. 39)и объясните значение схемы.
Далее дети вслух читают вывод по учебнику.
VI. Физкультминутка
Мы немножко отд
Страницы: << < 41 | 42 | 43 | 44 | 45 > >>