объяснить студенту, что ветеринар после проведения вскрытия должен уметь поставить верный диагноз и сделать вывод о причине падежа или характеризовать качество мяса;
:: формулировка новых задач - освоив анатомический анализ крупного рогатого скота, следующим этапом осваиваем вскрытие овец, свиней и лошадей.
В моей работе хочу обратить внимание на творческий потенциал личности преподавателя, который характеризуется конкретными особенностями. Это и есть признаки творческой личности преподавателя:
:: способность личности замечать и формулировать альтернативы - для ветеринара необходима смелость при лечении животных разных видов и решится лечить, а а не сделать афтоназию.
:: подвергать сомнению очевидное - при самых не перспективных прогнозах заболевания верить в положительный исход лечения; - для ветеринара необходима смелость при лечении животных разных видов,
:: избегать поверхностных формулировок - провести консилиум, даже в угоду авторитету, чтобы решить как лечить или усыпить животное;
:: умение вникнуть в проблему и оторваться от реальности - в ветеринарии бывает и чудо,
:: увидеть перспективу великое проявление творчества педагога это видеть гениального ветеринара в каждом студенте, верить в выздоровление все больных животных;
:: способность отказаться от ориентации на авторитеты мы не птицы, но мы летаем, мы не рыбы, но плаваем. И если бы Э. Циалковский верил в авторитеты, ракету бы не изобрёл;
:: умение увидеть знакомый объект в новом контексте - каждый преподаватель должен уметь в самом некомпетентном студенте видеть будущего И. П. Павлова и создать хорошего ветеринара;
:: готовность отказаться от теоретических суждений - практика ветеринара меня научила, что часто теория не совпадает с практикой в о
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>