Творческая деятельность в процессе обучения студентов

рганизации работы. Операции проводим в полевых условиях;
:: отойти от привычного жизненного равновесия и устойчивости ради неопределенности и поиска.
Задача преподавателя учить студентов реализовывать в учёбе и ветеринарной практике данные принципы творческой личности, чтобы реализовать себя как личность и специалиста - ветеринара.
Деятельность преподавателя имеет определенные уровни педагогического творчества. В. А. Кан-Калик, Н. Д. Никандров выделяют следующие уровни педагогического творчества.
:: уровень элементарного взаимодействия со студенческой группой: ПРЕПОДАВАТЕЛЬ использует обратную связь, корректирует свои воздействия по ее результатам, но он действует "по методичке", по шаблону", по опыту других учителей;
:: уровень оптимизации деятельности на уроке, начиная с его планирования, когда творчество проявляется в умелом выборе и целесообразном сочетании уже известного педагогу содержании, методов и форм обучения;
:: эвристический, когда преподаватель использует творческие возможности живого общения со студентами;
:: высший уровень творчества преподавателя, который характеризуется его полной самостоятельностью, использованием готовых приемов, но в которые вкладывается личностное начало, поэтому они соответствуют его творческой индивидуальности, особенностям личности студента, конкретному уровню развития группы.
Данные уровни условно можно назвать как уровни воспроизведения готовых рекомендаций, оптимизации, эвристический, личностно - самостоятельный. В сфере личности педагогическое творчество проявляется как самореализация преподавателя на основе осознания себя творческой индивидуальностью, как определение индивидуальных, путей своего профессионального роста и построение программы самосовершенствования. <