ние, и дополнение – в них отражены. Конечно, игровые технологии в старшей школе использовать неуместно, а вот в 5-6 классах подобные задания проходят с удовольствием.
К творческим формам работы в формате «здесь и сейчас» относятся творческие диктанты. Я строю работу над творческим диктантом, исходя из идеи стилистического эксперимента А. М. Пешковского – Л. В. Щербы. Стилистический эксперимент таит в себе богатейшие возможности для развития речи и совершенствования творческих работ учащихся. Творческий диктант как один из видов грамматико-стилистических упражнений по развитию речи учащихся способствует слиянию обучения и воспитания в единый органический процесс, позволяет решать на уроке образовательные и воспитательные задачи в тесной взаимосвязи. Особенно эффективны творческие диктанты на вставку слов по картине, поскольку они являются подготовительным этапом перед написанием сочинения по картине.
Для учащихся 7-9 классов на уроках русского языка и литературы использую творческие «Пробы пера». Творческие задания представлены либо в виде проблемной ситуации, либо предполагают создание собственного продукта на основе предложенного.
Примерами заданий могут быть: «Я начну, а ты продолжи…» (закончить можно правило по русскому языку, биографическую справку о писателе или поэте, и т. д. ). Или ещё вариант. На доске записаны две стихотворные строки. Нужно завершить начатое за определенное количество времени. Внимательно прочитать высказывания, выбрать одно из них – по своему усмотрению, определить тему и сформулировать главную мысль (идею) этого высказывания. Выразить свои мысли в небольшом тексте-рассуждении. Напр. Война превращает в диких зверей людей, рождённых, чтобы быть братьями (Вольтер). Подобные задания направлены на развитие основ системного мышления,
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>