твий и исполнительности
В младших группах воспитатель показывает способы выполнения действий: как нужно держать колготки, пла - тье, чтобы их было удобно, надевать. Показ должен быть поэтапным, с объяснением.
Иногда можно разрешать ребенку ошибиться, чтобы потом вместе проанализировать причины ошибки. Очень важно, чтобы взрослый был терпелив, не сердился, на ма - лыша за повторяющиеся промахи. Значит, он плохо объяс - нил; не увидел, что осталось для малыша непонятным. Очень важно хвалить ребенка за каждую даже самую, ма - ленькую удачу на таком трудном: для него пути освоения трудовых умений. Труд всегда должен быть для малыша радостью достижений, а, не обязанностью и выполнением воли взрослого. Иначе очень скоро ребенок начнет отка - зываться выполнять те или иные действия. В результате возникает конфликт, в котором, по сути, виноват взрослый.
Иногда, даже если малыш уже научился какому-то дей - ствию, можно "побаловать" его: "Давай сегодня я надену на тебя платье, как будто ты у меня маленькая". Нужно отме - тить, что в тех случаях, когда формирование навыков само - обслуживания осуществляется успешно, дети, как правило, отказываются от помощи. Им нравится делать все "как боль - шие", и помощь взрослого их обижает. Подобные игровые ситуации могут принимать более - старшие (4-5 лет) дети, которым уже иногда хочется "вернуться в детство".
При обучении самообслуживающему труду воспитатель использует рассматривание картинок. Они полезны при формировании представлений о последовательности дей - ствий. Желательно использовать и специальные пособия, помогающие обучать детей застегиванию пуговиц, зашнуровыванию ботинок. Следует показывать ребенку правильные приемы, знакомить с "маленькими секретами", об
Страницы: << < 27 | 28 | 29 | 30 | 31 > >>