ько, чтобы поручения были доступными и по - нятными по мотиву и способу выполнения.
Дежурство в уголке природы должно быть организовано так, чтобы в течение всего дня дети чувствовали ответствен - ность за живые объекты. Если они выпол - нят все дела (покормят рыбок, польют цветы, почистят клетку и т. д. ) утром, то потом уже им не надо будет уделять внима - ние живым существам и растениям. Поэтому лучше, чтобы воспитатель помогал детям распределять обязанности на весь день; рыбок можно покормить с утра, а растения можно по - лить и позже. Кроме того, дежурный должен понимать, что нужно "поговорить" и с попугаем, и с рыбками, и с растени - ями. Ведь они живые и для них важны внимание и ласковое слово. Так у дошкольников будут формироваться потреб - ность заботиться о природе, чувство ответственности за ее сохранность.
В конце дежурства полезно обсуждать с детьми качество выполненной работы. Обсуждение можно проводить как только с дежурными, так и в присутствии и с участием всех детей. Такие обсуждения полезны при введении нового вида дежурств, а также в слу - чаях особенно интересного выполнения детьми своих обя - занностей. Если же были допущены какие-либо промахи, целесообразнее обсудить это только с дежурившими.
С помощью художественного произведения можно сде - лать обобщение о пользе труда, взаимосвязи и взаимопомо - щи людей разных профессий.
Помогает воспитанию желания трудиться музыка. Магнитофонные записи можно использовать и в группе, и на участке. Му - зыка повышает настроение, придает работе определенный ритм. Под музыку физический труд становится легче и при - ятнее. Ее полезно использовать во время коллективной уборки групповой комнаты, во время ручного труда, труда на пришкольном участке. Дети могут тихонько подпевать исп
Страницы: << < 29 | 30 | 31 | 32 | 33 > >>